趙永佳 何美儀 ： 學習的理由

明報「星期日生活」 2016年1月10日

「學習的理由」是台灣青年導演楊逸帆從十四歲開始拍攝的紀錄片。他以身邊的幾位初中三年級同學應考台灣「國中基測」（台灣升高中的分流試）的過程，來反思教育的意義。他細緻的描寫了在台灣（和香港一樣的）瘋狂考試文化下，學生是如何會迷失自己，單純「為考而考」，完全忘記了「學習的理由」。

去年教育大同更為這套片辦了一個放映會，逸帆更親自來港現身說法。和逸帆的偶遇，是我們在香港尋找教育意義的旅程上的重要轉折點。從影片中，我們清楚的看到青年人是如何被主流教育制度折磨，又產生怎樣的惡果。這印證了我們在自己三個小孩身上所獲得的教訓，也令我們知道自己並不是怪咖特例，「古怪」的其實是教育制度。

老三品性純良，但讀書資質平平，因此我們為他找了一家在附近公共屋邨的小學。當時「雙非」問題還未出現，該校和很多新界小學一樣，都有殺校的風險，但它卻以關愛學生，並能包容學生能力差異，在區內相當有名。在該校他渡過了還算愉快的兩年，我們也積極參加了學校的家教會，在校內推動親子英語閱讀風氣，並和其他家長一起成立了一個「有聲書圖書館」。

但好景不常，到了三年級，原來的校長跳槽去一家更大的小學。新校長到任後，就開始「整頓」學校的課程，調整功課量，更增加了補課班。我們向老師了解，才知道新校長因為學校的TSA達標率低，被分區教育主任「查詢」，因此銳意要改革學校。當然我們覺得是晴天霹靂，因為校內同學，多是低下階層，也有特別多的SEN（特殊學習需要）學生，以「催谷」的方法來提升成績，只會打擊他們的信心，令他們喪失學習的動機。於是我們通過家長校董代表，和其他途徑，來與校長溝通，希望她收回成命。但無論我們如何游說，她還是一意孤行，並開始整頓她覺得不服從命令的老師。最後，我們一班家長只有集體轉校，希望另尋一片淨土。

同年，老三參加了小三TSA，我們因此初次感受到應試的壓力。以前老大、老二雖然都有考TSA，但學校都沒有特別準備和操練。但在新校長治下，補充練習和補課陸續有來。我們把他的補充練習和去年的舊試卷一看，乖乖不得了，發覺完全不是他能應付的水平。於是也找了第一屆TSA（也是老大那一屆）的試卷來比較，發覺無論試卷的深度、長度都比以前不可同日而言，才開始明白，新校長為何要通過操練來為他們準備。

經此一役，我們省覺到，TSA是如何令一間好端端的學校走上催谷和操練的邪道。我們跟着把老三轉到另一家在區內也不算程度很高的屋邨小學。轉校之後，才知道「中伏」，學校的功課充滿TSA的影子，TSA補充練習和補課也是指定動作。在那年，老三每天回到校門口，就會覺得頭痛，每天的第一堂往往都要在媽媽陪同下在醫療室度過。向老師請求，為他「調適」功課量，老師的回應是「趙太，將來他要面對的壓力更大，請妳不要逃避！」趙太在聽到之後，就知道除了再轉校「逃避」之外，便沒有其他辦法了。

其後，我們在再三打聽，再去叩門找到另一家區內功課要求真的不高的小學。同時，我們認識了其他小學教育界朋友，老媽也通過一些家長小組認識了其他家長，方才明白到，和老三同樣的故事，其實是不斷在基層小學中重複。老媽的專業是英語教育，於是也找來了中文、數學專業的朋友，再仔細的分析TSA的試卷，發現同樣地在過去十年間，深度、長度也增加了不少，而且不少的題型也是很有問題。就以試卷的長度而言，小朋友不經過大量的操練，根本沒有那種在短時間內，回答大量試題的應試技巧。

因此，我們成立了TSA關注組，聯絡教育團體、政團、關注兒童權利的組織，又加入了「教育大同」等的家長組織，希望令社會人士認識TSA的真相。一直，我們都是「講多過做」，以宣傳、家長教育為主，並沒有太多對抗性行動。但到了今年，因為個別臉書群組中暴露了更多有關初小同學家課的殘酷現狀，令家長的情緒很快升溫，並有多個要求取消小三TSA的群組出現，其中並在短時間內得到逾四萬人加入。

由開學到現在短短幾個月間，香港對TSA的關注，可謂突飛猛進。雖然教育局和支持TSA的個別專家們，堅持操練問題的根源不在TSA，拒絕家長要求先暫停小三TSA，再全面檢討制度的要求，但我們感覺到，議題的發展，已走上了不歸路。政府沒有全面與果斷的回應，似乎已不可能平息家長及其他教育界人士對TSA的質疑。

考評局秘書長唐創時說暫緩TSA會令學校失去一把「尺」，難以量度校內學生相對全港學生的學習進度。不過，現在問題正正就出在這把尺之上。因為TSA是以一套單一標準來評價所有學校，所有同學，抹殺了他們之間的差異，而這把尺更已變異為一隻大魔獸，不斷蠶食正常的教學與課程。結果是，主流教育系統內根本無法做到因材施教，沒有真正的多元，家長們根本沒有真正的選擇，。

選擇與多元有何重要？這點我們從逸帆身上可以看到。他的中學教育，都是在宜蘭人文國中渡過。宜中是一所另類實驗學校，以適性教學為理念，獨輪車、戲劇、舞蹈和語文、數學一樣是主科，專題報告也代替了紙筆測考。在完全沒有分數與操練的壓力下，才能培養出逸帆身上所體現的創意與熱情。香港在小學階段，還是有自然學校一所另類小學，但中學就完全沒有了。我們的學生有些被測考打敗，被標籤為失敗者，另一些雖然是考試制度的「生還者」，成功擠進了大學的窄門，但我們所見，他們卻是基本能力（這是對TSA最大的諷刺）薄弱，除了少數人外都不知道自己為何學習的年輕人。

我們得承試操練與壓力是港式教育的「共業」，不是單一因素做成，TSA也不會是我們的唯一教育問題。但它卻是我們現在壓抑學習動機，異化小學教育制度的其中一個「主犯」。把小三TSA推倒，我們才能重建一個能讓小朋友按照他們不同的能力與興趣，回應家長不同的教育期望的真正多元、有選擇的教育制度。

學習的理由官網：http://www.reasontostudy.org/